تأثیرات بازآورد آزمون پایه سوم دبیرستان بر روش تدریس، ارزشیابی، و دیدگاه دبیران زبان انگلیسی
Authors
abstract
استفاده گسترده از نمرات امتحانی برای تصمیم گیری های مختلف آموزشی و اجتماعی، تأثیرات بازآورد آزمون را به عنوان پدیده آموزشی متمایز مطرح ساخته است (چنگ 1997). آزمون نهایی سال سوم دبیرستان در سیستم آموزش عمومی ایران آزمونی سرنوشت ساز محسوب می گردد که برای ارزیابی سطح فراگیری فارغ التصیلان رشته های مختلف دبیرستانی در مواد مختلف درسی طراحی گردیده است. در مطالعه حاضر، سعی بر آن است تا تأثیرات بازآورد این آزمون هماهنگ کشوری بر روش تدریس، روشهای ارزشیابی، و نیز دیدگاه معلمان در مورد جنبه های گوناگون نظام آموزشی مورد بررسی قرار گیرد. برای این منظور، پرسشنامه ای محقق ساخته و اعتبارسنجی شده در میان 160 معلم زبان انگلیسی سال سوم دبیرستان توزیع گردید. نتایج بدست آمده مؤید آن است که این آزمون به طور معناداری بر روی روش تدریس معلمان تاثیرگذار بوده و معلمان تحت تاثیر ابعاد گسترده و عمق نفوذ نتایج این آزمون سعی بر آن دارند تا روش و محتوای تدریس خود را بر اساس چارچوب و محتوای این آزمون تعریف نمایند. بعلاوه، نتایج تحقیق بیانگر اثر منفی آزمون مذکور بر فرآیندهای ارزشیابی معلمان بود. با این حال، برخلاف دو متغیر دیگر، این آزمون بر روی دیدگاه معلمان نسبت به ابعاد مختلف سیستم آموزشی اثرگذار نبود. نتایج این مطالعه میتواند برای مؤسسات و سازمان های سنجش و ارزشیابی که مسئولیت برگزاری امتحانات هماهنگ و سرنوشت ساز را بر عهده دارند حائز اهمیت باشد. از سوی دیگر، افزایش آگاهی معلمان نسبت به تاثیرات نامطلوب توجه بیش از حد به قالب و محتوای آزمونهای سرنوشت ساز بر بهبود روشهای تدریس و ارزشیابی آنان موثر خواهد بود.
similar resources
عدم انطباق روش تدریس دبیران دین و زندگی پایه سوم متوسطه با کتاب راهنمای تدریس
پژوهش حاضر با هدف تعیین میزان انطباق روش تدریس دبیران درس دین و زندگی پایه سوم متوسطه با کتاب راهنمای تدریس و از طریق روش توصیفی- پیمایشی، انجام گردید. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دبیران رسمیِ مرد درس دین و زندگی پایه سوم متوسطه شهر مشهد بوده که پس از انتخاب ناحیه دو آموزش و پرورش شهر مشهد و با استفاده از روش سرشماری در نمونه گیری، کلاسهای تدریس همه دبیران درس دین و زندگی پایه سوم متوسطه در هر ...
full textتأثیر آزمون سراسری بر تدریس و ارزشیابی از دیدگاه معلمان
هدف پژوهش حاضر، بررسی تأثیر آزمون سراسری بر تدریس و ارزشیابی از دیدگاه معلمان و روش پژوهش، توصیفی از نوع علّی- مقایسهای بود. جامعه آماری شامل معلمان تمامی مدرسههای متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی 94-1393 بود که از بین آنها با روش نمونهگیری خوشهای چندمرحلهای 193 معلم بهعنوان گروه نمونه انتخاب شدند. ابزار پژوهش، پرسشنامه تأثیر کنکور از دیدگاه معلمان (فتحآبادی، 1393) بود. دادههای پژوهش با اس...
full textچالشهای آموزش زبان انگلیسی در نظام آموزشی ایران از دیدگاه مدیران آموزشی و دبیران زبان انگلیسی
هدف از این پژوهش، کمک به ارتقای کیفیت آموزش زبان انگلیسی در نظام آمورشی ایران از راه بررسی و معرفی عوامل چالش زای مهم آموزش زبان انگلیسی در نظام آموزشی ایران میباشد. به این منظور مطالعه کیفی با رویکرد تحلیل محتوا انجام شد. برای این کار از مدیران آموزشی و دبیران زبان انگلیسی مدارس دولتی شهر تهران که از دیدگاه مسئولین آموزش و پرورش، دبیران دیگر، دانشآموزان و اولیای آنها، شایسته ترین افراد گروه ...
full textمطالعه کیفی تأثیر آزمون جدید ورودی دوره دکتری رشته آموزش زبان انگلیسی بر روش تدریس، ارزشیابی کلاسی و برنامه درسی استادان زبان دانشگاه های ایران
با توجهبه اهمیت و حساسیت آزمون ورودی دوره دکتری در ایران، انتظار میرود که این آزمون تاثیرات قابل توجهی بر برنامههای آموزشی تحصیلات تکمیلی در دانشگاه های ایران بگذارد. مطالعه حاضر تلاشی برای بررسی دیدگاههای استادان دانشگاه های ایران در رابطه با اثرات احتمالی آزمون جدید ورودی دکتری رشته آموزش زبان انگلیسی بر روش تدریس، ارزشیابی کلاسی و برنامه درسی آنها بود. برای نیل به این هدف، پژوهشگران این م...
full textمقایسۀ اثربخشی تدریس مبتنی بر نظریّۀ طرحواره و روش سنتی در درس زبان انگلیسی سال اول دبیرستان
پژوهش حاضر با هدف مقایسۀ اثربخشی تدریس مبتنی بر نظریۀ طرحواره و روش سنتی در درس زبان انگلیسی انجام گرفت. جامعۀ آماری این پژوهش عبارت بود از کلیۀ دانشآموزان دختر سال اول دبیرستان منطقۀ 5 شهر تهران که در سال تحصیلی 1386- 1385 مشغول بهتحصیل بودهاند. بهمنظور انتخاب نمونۀ آماری پژوهش، یک دبیرستان از بین نوزده دبیرستان دخترانۀ منطقۀ 5 شهر تهران بهصورت تصادفی انتخاب شد. دبیرستان انتخاب شده شامل ...
full textارزیابی کلی کتاب "پراسپکت دو" از دیدگاه دبیران زبان انگلیسی
از مهمترین و ضروریترین نیازهای هر نظام آموزشی، برنامهریزی، تدوین، بررسی، تغییر و بهروزرسانی کتابهای درسی است چراکه تقویت بنیاد هر نظام آموزشی، وابسته به کیفیت و کمیت اطلاعاتی است که از طریق «رسانهای مهم و پرکاربرد» بهنام کتاب درسی در اختیار دانشآموزان قرار میگیرد. بنابراین، ارزیابی کتابهای درسی برای ارتقا و ترسیم ویژگیهای کتابهای آینده امری ضروری است. از اینرو، تحقیق حاضر به ارزیاب...
full textMy Resources
Save resource for easier access later
Journal title:
applied research on english languageجلد ۵، شماره ۱، صفحات ۷۷-۹۸
Hosted on Doprax cloud platform doprax.com
copyright © 2015-2023